行的正式入学申请，比所有人预想得更难写。

不是因为学校不同意。

相反，合作学校的小班老师给了很正面的试读评估。

行能完成半日课程。

能与同学交流。

能表达“不想”“需要休息”“我可以”。

能遵守基本课堂规则。

对发令枪、突然高声和密集人流仍有明显敏感，需要避开大型集会。

数学不太一般。

最后这一条，是行自己要求写进评估的。

洛秦原本写的是“数学学习适应度较低”。

行看完后，说：“这不是我的话。”

洛秦问：“那你要怎么写？”

“数学不太一般。”

洛秦沉默两秒。

“正式文件不能这么写。”

行低头想了想。

“那可以括号吗？”

最后文件变成：

【数学学习适应度较低（本人表述：数学不太一般）。】

江燃看到后，笑得差点把水喷出来。

洛秦面无表情地说：“本人表述很重要。”

正式入学申请的难点，在监护。

行尚未确定长期监护关系。

安全屋、调查处、合作学校和社会福利部门之间，需要建立一个过渡方案。

洛秦作为医疗照护负责人，不能同时成为唯一监护人。

调查处不能长期以机构名义替代家庭。

沈临舟理论上可以申请成为监护人之一，但这件事远比“周三旧物店路线”重。

第一次讨论时，行坐在旁边听得很安静。

它听见“监护责任”“法律义务”“医疗决策”“教育签字”这些词，没有打断。

直到乔应淮说：“监护人需要在必要时替行做决定。”

行抬头。

“替我？”

乔应淮停住。

洛秦说：“在你无法自己决定的时候。”

“那我能决定的时候呢？”

“要先问你。”

“文件里会写吗？”

会议室安静了一下。

林知叙低声说：“应该写。”

沈临舟也说：“写。”

于是文件里新增一条：

【行具备表达个人意愿的情况下，所有重大生活、医疗、教育安排应优先征询其本人意见。】

行看着这句话。

“重大是什么？”

洛秦解释：“很重要的事。”

“比如住哪里？”

“对。”

“比如上学？”

“对。”

“比如数学？”

洛秦沉默一下。

“数学属于教育安排的一部分，但不能完全由你决定不上。”

行看起来有点遗憾。

沈临舟低头喝水。

林知叙笑出了声。

监护方案最后确定为过渡性联合照护。

安全屋为居住地点。

洛秦负责医疗决策建议。

学校负责教育评估。

社会福利部门设置法定临时监护监督人。

沈临舟和林知叙作为“稳定生活关系联系人”写入附录。

江燃看着“稳定生活关系联系人”这几个字，感慨：“这个称呼好长。”

林知叙看他。

“你有意见？”