沈临舟手指微微一紧。

“他不是被你拿来类比的对象。”

屏幕立刻停顿。

【接受。】

【删除具体对象。】

沈临舟没有继续生气。

余已经学会在碰到边界时退回来。

这很重要。

过了一会儿，沈临舟说：“但这个问题本身可以留着。”

【部分死亡不等于整体死亡。】

“嗯。”

【适用于旧物？】

“常常适用。”

【适用于白塔？】

沈临舟沉默。

这个问题更难。

白塔死了。

或者说，白塔作为制度、机构、项目，被拆除，被审判，被清算。

但它留下的东西仍在。

余在。

行在。

纪念室在。

很多伤害也在。

那白塔到底死没死？

沈临舟说：“不适合这么问。”

余停顿。

【为什么？】

“因为白塔不是一个需要被照护的生命。”

【它留下部分。】

“留下的部分不代表要让它活下去。”

屏幕很久没有文字。

沈临舟继续：“有些东西留下，是为了被处理。不是为了延续。”

余写：

【记录：留下不等于延续。】

这次沈临舟没有阻止。

这句话很重要。

白塔残留要被处理。

但从白塔里走出来的人，不是白塔的延续。

行不是。

沈归迟不是。

沈停云不是。

余也在努力不是。

当天晚上，余空白页新增几行：

【我不会判断黄叶。】

【不会可以问。】

【部分死亡不等于整体死亡。】

【留下不等于延续。】

【绿萝仍在。】

行读到后，在自己的作业本上写：

【不会可以问。】

然后她举手问老师数学题。

老师非常欣慰。

直到看见她在题目旁边写：

【数学不太一般，但不会可以问。】

老师沉默了一会儿。

最后在旁边写：

【是的。】

这条作业被行兴冲冲拿给沈临舟看。

沈临舟看完，点头。

“老师很有耐心。”

行问：“你会数学吗？”

沈临舟说：“会一点。”

“那我以后可以问你吗？”

“可以。”

林知叙在旁边说：“也可以问我。”

沈临舟看他。

“你高中作业都不写。”

林知叙说：“但我会。”

行认真看他。

“会但不写？”

林知叙笑了。

“以前不懂事。”

行低头记：

【林知叙：会但不写。】

林知叙叹气。

“私人页？”

行点头。

“私人页。”

沈临舟低头笑了很久。